Module 1 : Introduction à l'approche piklérienne (6 jours)
Session1 : L'enfant selon Pikler, de l'enfant dans sa famille à l'enfant en collectivité
- Quelques concepts fondamentaux : l'enfant acteur de son développement et partenaire dans la relation ; initiative, autonomie et sentiment de compétence
- Rôle de l'adulte et de l'environnement dans cette conception du développement.
Session 2 : La prime enfance, une période spécifique : les bases de la construction psychique
- Le mode d'expression préverbal du bébé : manifestations corporelles et émotionnelles de ses besoins, capacités et compétences.
- Communication et interactions : accueillir et prendre en compte les manifestations du bébé ; notions d'ajustement et d'accordage.
- Introduction à une méthodologie de l'observation : Qu'observe-t-on ? Pourquoi ? Comment ?
- L'utilisation de l'observation dans un travail d'équipe
Session 3 : L'enfant en collectivité : Attachement - séparation - carences
- Le besoin d'attachement
- La notion de « personne de référence »
- La période d'adaptation
Module 2 : Activité autonome. L'enfant "seul" : Un enfant actif et acteur (8 jours)
Session 1 :Le développement moteur selon E. Pikler : ses incidences sur la construction de la personnalité
- La motricité un mode d'expression privilégié du bébé
- Rôle de la maturation et de l'exercice propre
- Apprentissage et continuité du développement. Grands mouvements et postures intermédiaires
- Étapes successives et rythmes individuels. Le tableau de développement
- Les conditions d'une motricité libre dans le jeu et les soins
- Du rôle de la motricité libre dans la construction du self
Session 2 : Activité autonome et enjeux pour l'élaboration de la pensée
- Le concept d'activité autonome
- La fonction constructive et "élaborative" d'une activité initiée par l'enfant
- Les étapes du développement de la motricité fine et de la manipulation : un indicateur du développement et un enjeu pour l'élaboration de la pensée.
Session 3 : Activité autonome et enjeux pour l'élaboration de la pensée(suite)
- Les recherches sur l'attention
- Conditions pour favoriser et soutenir une activité autonome
- Rôle de l'adulte quand l'enfant est en activité autonome : lien avec la recherche en cours à la crèche de Budapest
- Les conditions pour favoriser et soutenir une activité autonome
- De quel accompagnement l'enfant a-t-il besoin pendant ses temps de jeu libre et autonome?
- Quelle présence de l'adulte lui est nécessaire en grande proximité ou à plus grande distance physique ?
Session 4 : L'aménagement de l'espace
- Permettre une activité autonome et une motricité libre
- Prendre en compte les besoins, les capacités et les intérêts de chaque enfant (groupes d'âge homogènes ou d'âges mélangés)
- Des espaces repérables
- Evolution des aménagements selon les besoins
- Adaptation selon les modalités d'accueil
- Caractéristiques et choix des objets et du matériel mis à disposition des enfants selon leur âge, leurs besoins et intérêts
- Mode d'installation et de présentation des objets
Module 3 : L'enfant et l'adulte en relation (9 jours)
Session 1 : Du corporel au psychique
- Connaître et comprendre la place des soins corporels et de leur individualisation dans la construction du bébé
Session 2 : Soins et communication : la main de la nurse
- Connaître le rôle de la coopération adulte-enfant dans le développement de la personnalité de l'enfant accueilli en collectivité
- Approfondir la connaissance des techniques et outils proposés dans les soins piklériens
Session 3:
- Bilan de la première année à partir des écrits individuels
Session 4 : Prendre soin au quotidien : prévenir, préserver soigner
- Connaître les grands indicateurs de bonne santé physique et psychique : sommeil, alimentation, activité
- Identifier les besoins spécifiques des enfants en difficulté et les réponses possibles
Session 5 : Les enfants à développement particulier
- Identifier les conditions nécessaires à un accueil de qualité pour les enfants différents, en lien avec le regard piklérien sur les compétences du bébé
Module 4 : La socialisation (6 jours)
Session 1 : La socialisation primaire : à la rencontre de soi et de l'autre
- Accueillir les manifestations pulsionnelles du bébé, les contenir. Destins de l'oralité
- De l'individuel au collectif :
- De la relation à l'autre à la relation avec les autres
- Soutenir le processus d'individuation au sein d'une vie en groupe : se reconnaître soi, vivre avec d'autres
Session 2 : La socialisation : processus d'intégration des règles
- De la socialisation primaire à la socialisation secondaire
- Le processus d'intégration des limites
- Introduction progressive des règles sociales à la mesure des capacités du jeune enfant
- Affirmation de soi et « négociation »
- De la prise de conscience de soi à la reconnaissance de l'autre
- Découverte de l'autre, semblable et différent
- Rencontres et relations entre pairs : partage de l'espace, partage des objets, partage de l'attention
- Les conflits entre enfants, leur fonction structurante. L'adulte comme médiateur de ces relations. Comment intervenir ?
- Comprendre, prévenir et traiter les comportements agressifs
Session 3 : La communication verbale et non verbale adulte-enfant
- Pourquoi et comment parler avec un tout jeune enfant
- Le rôle des paroles adressées à l'enfant dans la construction de l'estime de soi
- De la parole à la conversation
- Communication rapprochée/ communication à distance
Module 5 Transmettre et maintenir vivante l'approche piklérienne (8 jours)
Session 1 : Coopérer avec les parents
- La notion de parentalité: définition
- De l'histoire infantile au projet de grossesse
- La naissance et les premiers liens
- Travail à partir d'un document vidéo: ce qui différencie soins parentaux - soins professionnels et comment nous appuyer sur l'observation des liens parents-bébés pour accueillir l'enfant au quotidien.
- Travaux de groupes sur les besoins des enfants, des parents et des professionnels pendant l'adaptation
- Présentation des Groupes Pikler Bébés-Parents de Lyon:
-cadre
- dispositif
- fonction
- intérêt
Session 2 : L'organisation institutionnelle et les outils institutionnels
- Le cadre institutionnel au service d'un projet éducatif : définir, écrire, soutenir le projet
- Organisation du travail, rôle et place de chacun. Différencier et articuler les fonctions
- Cohérence et continuité : intégrer et mettre en pratique les références communes
- Les outils locziens
- Témoignages de mise en pratique
- Les écrits qui définissent le cadre institutionnel à Loczy
- La place de chacun dans l'organisation institutionnelle
Session 3 : Place et rôle du pédagogue en établissement du jeune enfant
- L'observation comme outil de travail au quotidien
- Réunions et transmissions
- La formation in situ et l'intégration des nouveaux professionnels
- Quels éléments d'observation prendre en compte pour soutenir la réflexion professionnelle
- L'accompagnement, quelle posture, quelles compétences ?
- Le projet institutionnel, rôle et place attribués au pédagogue dans le travail du quotidien
Session 4 : Bilan
Apports complémentaires selon les besoins identifiés par les participants et bilan final à partir des écrits individuels rendu dans le mois