Penser les temps de transition en structure d'accueil, pour préserver les repères de l'enfant et éviter la désorganisation du groupe

Comprendre ce qui se joue lors des transitions entre les différents moments d'une journée.

Repérer l'importance d'une réflexion en équipe sur les temps de transition, pour préserver le sentiment continu d'exister de chaque enfant, et maintenir la tranquillité dans le groupe.

 Identifier les conditions nécessaires pour protéger la capacité des jeunes enfants à être actifs et engagés physiquement et psychiquement à tous les temps de vie à la crèche.

Les besoins du jeune enfant : 

• Le besoin de l'enfant d'être actif à tous les moments de la journée et libre dans son activité de jeu 
• La motricité libre et l'activité autonome du jeune enfant : L'intérêt pour le bébé et le jeune enfant. 

Les différents temps intermédiaires repérables dans la journée d'un lieu d'accueil de la Petite Enfance : 

• A quoi correspondent ces temps de transition et leur utilité ? 
• Les temps d'activité et temps de soins : les différents temps forts de la journée de l'enfant : repas, sommeil, jeux, les temps de séparation et retrouvailles.  
• Le passage de l'individuel au collectif. 
• A la lumière de la connaissance des besoins du jeune enfant et de son développement,  les effets de ces temps de transition sur les enfants individuellement et collectivement, et sur l'adulte. 
• L'organisation d'une journée pour favoriser la continuité dans le vécu des enfants et dans le travail des adultes. 

Le rôle de l'adulte : 

• Apporter à l'enfant de la stabilité, des repères et de la continuité dans un lieu d'accueil qui comporte des risques de discontinuité : façons de faire et d'être des adultes, succession d'adultes qui prend soin de lui, découpage des journées, présence irrégulière des enfants dans le groupe…  
• Aider le jeune enfant à se relier à lui-même, à ses parents en leur absence, et relier les différents moments de sa journée pour garantir son « sentiment continu d'exister », essentiel dans son développement et sa construction. 
• L'observation partagée comme outil de travail individuel et d'équipe afin d'ajuster les propositions faites aux enfants, et pour penser l'organisation et le déroulement concrets de la journée d'accueil. 

Notre formation est accessible aux personnes à mobilité réduite.

Pour les autres situations de handicap, merci de nous contacter à pikler.loczy@pikler.fr ou au 01 43 95 48 15.