Accompagnement des Pédagogues / L'observateur tiers en EAJE À distance

• Partager les situations rencontrées dans sa pratique de pédagogue/ observateur tiers pour trouver un soutien  dans sa mise en place 
• Approfondir sa compréhension du rôle d'un pédagogue, et de ses missions dans le système de référence
• Réfléchir aux écueils possibles dans la mise en place 
• Réfléchir à sa place du pédagogue au sein de son établissement et trouver appui dans le travail du groupe et l'accompagnement de la formatrice 

THEMATIQUES ABORDEES

Le soutien des professionnels

*  Pourquoi « soutenir » des professionnels qui sont compétents ?

*  Le travail du « care », ce que cela implique

 Le rôle de l'observateur « tiers » une fonction spécifique pour :

• L'intégration de pratiques pédagogiques cohérentes pour et par chaque professionnel et ainsi permettre que chaque professionnel devienne un « pédagogue » du groupe d'enfants qu'il accompagne
• La garantie d'un regard individualisé sur chaque enfant « ici-et-maintenant »
• Un travail de recherche permanent sur l'évolution et l'ajustement des pratiques avec les professionnels de terrain et les professionnels de l'encadrement

     Spécificités et condition d'exercice de la fonction d'observateur tiers

      Une organisation institutionnelle claire : fonctions, rôles et périmètre de décision de chacun.

 Travail sur les observations apportées par le groupe  : 

•    Quels éléments de l'observation reprendre et soumettre à la discussion et comment ?
•    Quels objectifs motivent ces choix : ajustements de la posture professionnelle, éléments concernant la maturation de l'enfant…
•    Réflexion à propos du travail avec l'ensemble de l'équipe à prévoir,
•    Identification des freins et des leviers dans la mise en place de cette fonction

Références

• Au regard d'Emmi Pikler sur le développement du jeune enfant, liens avec la psychologie du développement, la théorie de l'attachement, la psychanalyse et les recherches en neurosciences
• Spécificités de l'organisation institutionnelle de l'Institut Pikler dit « Loczy » (crèche et pouponnière) dans la mise en œuvre concrète d'une pédagogie centrée sur la toute petite enfance
• Lectures de textes choisis entre chaque session

La formation est interactive, basée sur le partage des observations et des situations apportées par les membres du groupe, complétée par des apports de connaissances théoriques et cliniques en fonction des besoins 

Notre formation est accessible aux personnes à mobilité réduite.

Pour les autres situations de handicap, merci de nous contacter à pikler.loczy@pikler.fr ou au 01 43 95 48 15.