1. Catalogue
2. PROFESSIONNEL-SOUTIEN

PROFESSIONNEL-SOUTIEN

• • Analyse des pratiques professionnelles / Supervision Analyse des pratiques professionnelles / Supervision 1

    • Accompagnement des Pédagogues / L'observateur tiers en EAJE Présentiel / à distance

  • Encadrement et travail d'équipe Encadrement et travail d'équipe 7

    • Accompagnement des psychologues dans le travail d'observation au service du soutien clinique des professionnelles en institution À distance
    • Accompagnement des psychologues dans le travail d'observation au service du soutien clinique des professionnelles en institution À distance Nouveauté
    • Diriger et accompagner une équipe de multi-accueil en référence à l'approche piklérienne
    • Diriger et accompagner une équipe de multi-accueil en référence à l'approche piklérienne
    • L'observation au service du soutien clinique et institutionnel en équipe : observation des psychologues Nouveauté
    • L'observation au service du soutien clinique et institutionnel en équipe : observation des psychologues
    • SD-Mettre en oeuvre un projet piklérien au quotidien: témoignages croisés de 2 directrices (Episode 2) À distance

  • Fonction - place et rôle des professionnels Fonction - place et rôle des professionnels 17

    • JD - GUIPAVAS- Les transmissions en structure d'accueil
    • JD-Relation professionnelle et familiale avec le bébé, par le prisme des soins
    • Pédagogue en EAJE/ L'observateur tiers : une place à construire pour soutenir la réflexion en équipe autour de la qualité de l'accueil
    • Pédagogue en EAJE/ L'observateur tiers : une place à construire pour soutenir la réflexion en équipe autour de la qualité de l'accueil
    • Que fait l'adulte lorsque l'enfant est en activité libre ?
    • Que fait l'adulte lorsque l'enfant est en activité libre ?
    • Que fait l'adulte lorsque l'enfant est en activité libre ?
    • SD - Que fait l'adulte lorsque l'enfant est en activité libre ? À distance
    • SD-Ecrire pour s'ajuster à l'enfant À distance
    • SD-Ecrire pour travailler ensemble À distance
    • SD-La place du bébé pour les parents et pour les professionnels, une différence de point de vue À distance
    • SD-Spontanéité et créativité du professionnel
    • SD-Spontanéité et créativité du professionnel Présentiel / à distance
    • SD-Spontanéité et créativité du professionnel Présentiel / à distance
    • Spontanéité et créativité du professionnel Présentiel / à distance
    • Spontanéité et créativité du professionnel À distance
    • Spontanéité et créativité du professionnel dans l'approche piklérienne À distance

  • Projet pédagogique et harmonisation des pratiques Projet pédagogique et harmonisation des pratiques 1

    • SD-De nos jours, que se passe-t-il à la crèche de Loczy ? À distance

  • Relation entre professionnels Relation entre professionnels 1

    • SD-Le travail en équipe. Pourquoi? Comment? À distance

  • Accompagnement Positionnement Accompagnement Positionnement 9

    • Accueillir : et quand la culture s'en mêle ?
    • Accueillir en "âges mélangés"
    • Faire d'un Relais Petite Enfance (ex RAM) un vrai lieu d'accueil pour les enfants et d'échanges pour les professionnels
    • JD-La place de la pédagogie dans l'accueil de la petite enfance : comment la penser, comment la mettre en œuvre ?
    • L'accueil familial : Intérêts, complexité, risques et périls de l'accueil familial à temps complet pour les très jeunes enfants Nouveauté
    • SD-L'acquisition de la propreté-Nicole SIMON BOGAERS-Gerzat
    • Séminaire pouponnière : un cadre institutionnel, clinique et pédagogique du prendre soin de l'enfant en souffrance, en pouponnière
    • Séminaire pouponnière : Un cadre institutionnel, clinique et pédagogique du prendre soin de l'enfant en souffrance, en pouponnière
    • Transmettre l'approche piklérienne aux étudiants