CYCLE DE FORMATION A L'APPROCHE PIKLERIENNE -10

Module 1 :  Introduction à l'approche piklérienne (6 jours) 

Session1 : L'enfant selon Pikler, de l'enfant dans sa famille à l'enfant en collectivité 

• Quelques concepts fondamentaux : l'enfant acteur de son développement et partenaire dans la relation ; initiative, autonomie et sentiment de compétence 
• Rôle de l'adulte et de l'environnement dans cette conception du développement.

Session 2 : La prime enfance, une période spécifique : les bases de la construction psychique

• Le mode d'expression préverbal du bébé : manifestations corporelles et émotionnelles de ses besoins, capacités et compétences. 
• Communication et interactions : accueillir et prendre en compte les manifestations du bébé ; notions d'ajustement et d'accordage. 
• Introduction à une méthodologie de l'observation :  Qu'observe-t-on ? Pourquoi ? Comment ? 
• L'utilisation de l'observation dans un travail d'équipe

Session 3 : L'enfant en collectivité : Attachement - séparation - carences 

• Le besoin d'attachement 
• La notion de « personne de référence » 
• La période d'adaptation 

Module 2 : Activité autonome. L'enfant "seul" : Un enfant actif et acteur (10 jours)

Session 1 :Le développement moteur selon E. Pikler : ses incidences sur la construction de la personnalité 

• La motricité un mode d'expression privilégié du bébé  
• Rôle de la maturation et de l'exercice propre 

• Apprentissage et continuité du développement. Grands mouvements et postures intermédiaires 
• Étapes successives et rythmes individuels. Le tableau de développement 
• Les conditions d'une motricité libre dans le jeu et les soins 
• Du rôle de la motricité libre dans la construction du self 

Session  2 : Activité autonome et enjeux pour l'élaboration de la pensée

•  Le concept d'activité autonome 
•  La fonction constructive et "élaborative" d'une activité initiée par l'enfant 
• Les étapes du développement de la motricité fine et de la manipulation : un indicateur du développement et un enjeu pour l'élaboration de la pensée. 

Session 3 : Activité autonome et enjeux pour l'élaboration de la pensée(suite)

• Les recherches sur l'attention 
• Conditions pour favoriser et soutenir une activité autonome 

• Rôle de l'adulte quand l'enfant est en activité autonome : lien avec la recherche en cours à la crèche de Budapest 
• Les conditions pour favoriser et soutenir une activité autonome 
• De quel accompagnement l'enfant a-t-il besoin pendant ses temps de jeu libre et autonome?  
• Quelle présence de l'adulte lui est nécessaire en grande proximité ou à plus grande distance physique ? 

Session 4 : L'aménagement de l'espace

• Permettre une activité autonome et une motricité libre 
• Prendre en compte les besoins, les capacités et les intérêts de chaque enfant (groupes d'âge homogènes ou d'âges mélangés) 
• Des espaces repérables  
• Evolution des aménagements selon les besoins 
• Adaptation selon les modalités d'accueil 

Session 5 : L'aménagement de l'espace

• Caractéristiques et choix des objets et du matériel mis à disposition des enfants selon leur âge, leurs besoins et intérêts 
• Mode d'installation et de présentation  des objets
• Adaptation selon les modalités d'accueil 

Module 3  : L'enfant et l'adulte en relation (10 jours)

Session 1 : Du corporel au psychique

• Connaître et comprendre la place des soins corporels et de leur individualisation dans la construction du bébé 

Session 2 :  Soins et communication : la main de la nurse

• Connaître le rôle de la coopération adulte-enfant dans le développement de la personnalité de l'enfant accueilli en collectivité 
• Approfondir la connaissance des techniques et outils proposés dans les soins piklériens 

Session 3: 

• Bilan de la première année à partir des écrits individuels
• Le portage

Session 4 :  Prendre soin au quotidien : prévenir, préserver soigner

• Connaître les grands indicateurs de bonne santé physique et psychique : sommeil, alimentation, activité 
• Identifier les besoins spécifiques des enfants en difficulté et les réponses possibles 

Session 5 : Les enfants à développement particulier

• Identifier les conditions nécessaires à un accueil de qualité pour les enfants différents, en lien avec le regard piklérien sur les compétences du bébé

Module 4 : La socialisation (6 jours)

Session 1 : La socialisation primaire : à la rencontre de soi et de l'autre 

• Accueillir les manifestations pulsionnelles du bébé, les contenir. Destins de l'oralité 
• De l'individuel au collectif : 
• De la relation à l'autre à la relation avec les autres 
• Soutenir le processus d'individuation au sein d'une vie en groupe : se reconnaître soi, vivre avec d'autres 

Session 2 : La socialisation : processus d'intégration des règles

• De la socialisation primaire à la socialisation secondaire 
• Le processus d'intégration des limites 
• Introduction progressive des règles sociales à la mesure des capacités du jeune enfant 
• Affirmation de soi et « négociation »
• De la prise de conscience de soi à la reconnaissance de l'autre  
• Découverte de l'autre, semblable et différent  
• Rencontres et relations entre pairs : partage de l'espace, partage des objets, partage de l'attention 
•  Les conflits entre enfants, leur fonction structurante. L'adulte comme médiateur de ces relations. Comment intervenir ? 
• Comprendre, prévenir et traiter les comportements agressifs  

Session 3 : La communication verbale et non verbale adulte-enfant

• Pourquoi et comment parler avec un tout jeune enfant 
• Le rôle des paroles adressées à l'enfant dans la construction de l'estime de soi 
• De la parole à la conversation 
• Communication rapprochée/ communication à distance 

Module 5  Transmettre et maintenir vivante l'approche piklérienne (8 jours)

Session 1 : Coopérer avec les parents  

• La notion de parentalité: définition 
• De l'histoire infantile au projet de grossesse 
• La naissance et les premiers liens 
• Travail à partir d'un document vidéo: ce qui différencie soins parentaux - soins professionnels et comment nous appuyer sur l'observation des liens parents-bébés pour accueillir l'enfant au quotidien. 
• Travaux de groupes sur les besoins des enfants, des parents et des professionnels pendant l'adaptation 
• Présentation des Groupes Pikler Bébés-Parents de Lyon: 

                -cadre 

                - dispositif 

                - fonction 

                - intérêt 

Session 2 : L'organisation institutionnelle et les outils institutionnels 

• Le cadre institutionnel au service d'un projet éducatif : définir, écrire, soutenir le projet 
• Organisation du travail, rôle et place de chacun. Différencier et articuler les fonctions 
• Cohérence et continuité : intégrer et mettre en pratique les références communes
• Les outils locziens 
• Témoignages de mise en pratique 
• Les écrits qui définissent le cadre institutionnel à Loczy 
• La place de chacun dans l'organisation institutionnelle 

Session 3 : Place et rôle du pédagogue en établissement du jeune enfant  

• L'observation comme outil de travail au quotidien 
• Réunions et transmissions 
• La formation in situ et l'intégration des nouveaux professionnels 
•  Quels éléments d'observation prendre en compte pour soutenir la réflexion professionnelle  
• L'accompagnement, quelle posture, quelles compétences ?  
• Le projet institutionnel, rôle et place attribués au pédagogue dans le travail du quotidien

Session 4 : Bilan

Apports complémentaires selon les besoins identifiés par les participants et bilan final à partir des écrits individuels rendu dans le mois

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• Cycle 10- Module 3-L’enfant et l’adulte en relation